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順應教育信息化2.0推進中職生核心素養

2018-11-16

順應教育信息化2.0推進中職生核心素養
作者:張安娜   2018-09-25   來源:中國教育新聞網-中國教育報   


2014年《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》首次提出“核心素養體系”概念,2016年《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布。核心素養以培養“全面發展的人”為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養,具體細化為國家認同、理性思維等十八個基本要點,這意味著我國教育的人才培養模式、教學模式和課程設置也要順應進行改革。今年教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,提出“構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系,建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會”。在教育信息化2.0時代背景下,信息化環境的建設和運用與核心素養的推進是相互融合相互促進的,同時教育信息化2.0還賦予核心素養培養更高的要求,而中職教育作為我國教育體系中較薄弱一環,在教育信息化2.0要求下培養學生的核心素養無疑是一道難題。


首先,中職生源參差不齊造成核心素養實施舉步維艱。隨著我國高等教育的進一步普及,越來越多的家庭會選擇讓子女就讀高中,這間接影響了中職生源質量和校園實踐核心素養的成效。當然,問題重點不在于中職學生,而在于現在提倡的教育信息化2.0時代的核心素養也應該細分為不同層次和受教育范圍,針對不同受眾體來實施。比如《中國學生發展核心素養》提出“使學生發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人,有明確人生方向、有生活品質的人,有理想信念、敢于擔當的人”。要實現這個目標,對于起步不同的普高學生和中職學生來講是不一樣的,后者需要更多的時間打磨,待解決的問題更多。


其次,中職學校資源不平衡導致信息化教學難以推行。近年來職業教育集團化趨勢成為職教熱點,但同時也存在不少的“麻雀學校”,這類學校規模小、學生少、資源少,導致很多措施難以實施,比如教育信息化2.0中提到“所有學校全部接入互聯網,寬帶滿足信息化教學需求,無線校園和智能設備應用逐步普及”等,這些要求對于學生不多的學校來講無疑是困境,一方面投入了大部分資金建設硬件環境,但因為生源不足使用率不高,投入產出比不平衡,造成資源浪費;另一方面如果不創造信息化教學環境,而集團化的學校都配備了,那么競爭力更加薄弱,招生更成問題。


再其次,“電子鴉片”成為教育信息化2.0時代下推廣核心素養的“攔路虎”。今年6月初,《半月談》連發三篇文章批評電子游戲和動漫等不良內容產品對新生代的損害。據調查,中國大陸青少年網癮者(IAD)人口占比為2.2%至15.8%,遠高于美歐的1.5%至8.2%,網癮疾病年齡段集中于13至15歲、18至23歲。如果教師和學生對教育信息化2.0理解有所偏差,以偏概全地認為信息化只是一條網線加一臺電腦或手機,那么自制力較弱的中職學生就很容易受到“電子鴉片”的荼毒。教育信息化2.0中“要求‘互聯網+教育’”不代表對網絡內容放松審查和監管提倡、“堅持融合創新”不代表對不良網絡現象的包庇和縱容,因此一線教師必須正確理解和使用信息化教學工具與手段,只有這樣才能夠更好地推廣核心素養實施。


因此,結合對上述問題的分析,筆者對中職教育如何在教育信息化2.0這個新時代推進核心素養提出以下幾點建議:


首先,從國家層面需要對網絡進行清理行動,特別是像“電子鴉片”一類的“危害較大的網絡精神毒品”。今年年初中宣部等多個部委印發了《關于嚴格規范網絡游戲市場管理的意見》引起社會廣泛關注,從教學方面講,只要把網絡空間肅清,教師在實施信息化教學手段和學生在使用過程中就不會受到過多的干擾和阻礙;從教育方面講,沉迷低俗化、妖邪化的“網絡精神毒品”必定摧毀青少年健康的人格,這與我國核心素養提出的“立德樹人”根本任務背道而馳,也不利于社會發展。


其次,從社會層面提高民眾參與度。教育信息化2.0時代下核心素養的培養并不只限于教育范疇,它涉及的是社會的方方面面,影響的是幾代人的事,因此不能把責任只落在教育層面。民眾的關注和參與是教育信息化2.0時代下核心素養能夠快速推廣的有效途徑之一,核心素養的核心是培養“全面發展的人”,包含了文化基礎、自主發展和社會參與,最終培養學生具備“能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”,因此要求社會積極配合努力創造條件共同完成這一歷史使命。


再其次,從學校層面要讓核心素養“軟著陸”。隨著《中國學生發展核心素養》成果發布和《教育信息化2.0行動計劃》的下發,各類教改、課改等教學活動相繼開展,各類信息化大賽也如火如荼進行,速度之快令人感到了危機感和緊迫感,尤其是一線教師,除了忙于備課改卷,還要接受、消化、轉化這些新理念,任務之重可想而知。教育信息化2.0意味著一個新時代的到來,核心素養的推進是一個長期任務,雖然任務重,但不能急、更不能亂,讓教師們把教育信息化2.0時代下核心素養內化于心、外化于行,才能更好地完成新時代的新使命。


(作者單位:汕頭經濟管理干部學校)


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