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挖掘教師資源,期待激活中職課堂

2018-11-16

挖掘教師資源,期待激活中職課堂——做有愛的教育 做有序的教育 做有趣的教育 做有效的教育
   2018-09-18   來源:中國教育新聞網-中國教育報   


一本小小的《別鬧了,章小乖》繪本,把抽象的“社會化”概念深深植入學生的心底,真正達到“眼中有人、行中有覺、心中有愛”的教學目標。這是山東省高密中專教師王玉欣的一堂有愛、有序、有趣、有效的“四有”課堂標桿示范課。


“深入挖掘教師資源,只要對學生有益的課程都可以開,讓教師愿意教,讓學生愿意學。”該校校長張新敏深刻意識到:改革備受詬病的中職課堂勢在必行。就這樣,摒棄原先的照本宣科,將傳統文化、現代科技、德育知識、安全常識、職業生涯等內容滲透進每一堂課中,一批具有特長的教師加入到開發校本課程的隊伍中。從2016年開始,高密中專“四有”課堂建設轟轟烈烈地拉開大幕。


情感課堂,做有愛的教育


愛是教育事業的永恒主題,也是教學藝術的最高境界。高密中專從尊重學生人格、關愛學生成長、保護學生自信、平等對待學生、師生關系融洽等5個方面,對“有愛”課堂進行界定,要求教師本著尊重、關愛、平等、包容的態度對待每一名學生,讓中職學生在教師的關愛中找到自信、找回自我,進而形成健康向上的人生態度。


“除了堅決不能觸碰體罰、變相體罰學生的底線外,還要時刻注意學生身心、情緒變化,善于運用表揚與鼓勵的武器,最終形成教師與學生平等對話、和諧交流的格局。”該校分管教學的副校長王光甫說。


以此為原點,該校將愛的教育延伸到學生的整個中職學習生涯——在全校范圍內推行全員育人導師制活動,教師與學生結對,對學生進行學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導,用“關心”走進學生的心靈,為不同基礎、不同性格的學生提供全方位幫助和關愛。“以生為本”的導師制讓教育行為更加豐滿,為學校增添了濃濃親情。


秩序課堂,做有序的教育


秩序是有效實施課堂教學的基本保障。職業學校學生好動,課堂注意力不夠集中,不喜歡抽象的理論學習,教師忙于應付課堂秩序,教學目標不能有效貫徹……高密中專從把控上課時間、關注學生出勤、維護教師形象、嚴控課堂秩序、注重習慣養成等方面制定了詳盡的“有序”課堂標準,通過開展“尋找最美課堂”“21天養成好習慣”“不做課堂上的低頭族”等活動,要求教師樹立責任意識,從自身做起,在教師形象、教學行為、學生考勤、課堂紀律、教學環境等方面嚴格要求,不放松學生每一個不好的習慣,讓有序成為學生良好習慣的開端。


王光甫說:“學校還專門成立了課堂教學督導小組,通過隨機推門聽課、跟蹤聽課及教學常規抽查等方式開展評比認證,對檢查結果每周反饋,結果納入教師年度考核成績。”


活力課堂,做有趣的教育


興趣是最好的老師。中職學生的文化基礎相對薄弱,抽象邏輯思維能力較差,不喜歡學習。“有趣”課堂就是要求教師結合學生的實際情況,優化教學設計,合理利用信息化教學手段與教學資源,采用有趣的教學組織形式,選擇恰當的教學方法,提升自身的教學語言魅力,讓課堂充滿趣味與活力,真正讓學生“動”起來,享受到學習樂趣,從而變“要我學”為“我要學”。


中職學生學習的興趣點在哪里?在于技能學習,在于動手能力培養。為激發學生學習原動力,高密中專在校園文化上大做文章,著力培育技能型校園文化,確定全年全員參與的各專業技能比賽機制,以比賽代替實訓,按大賽要求進行技能訓練,提高實訓質量,培養協作精神;舉辦如廢物利用、創意無限、技術創新等各級各類和專業有關的技能競賽,讓學生在不知不覺中練就過硬技能本領。


智慧課堂,做有效的教育


教學效果是課堂教學的最終目標。“有效”課堂就是要求教師充分利用教育智慧,改革教學方法,明確教學目標,落實學生主體地位,激發學生的主觀能動性,注重課堂反饋與檢測,及時把握學生學習情況,適時調整教學策略,讓學生在高效課堂中提升知識與智慧。


為此,高密中專投入近300萬元,為每一間教室都配備了一體機,通過組織教師外出培訓、邀請專家來校講座等方式,提升教師信息化教學能力,深入推廣項目教學法、模塊教學法、案例教學法、場景教學法、模擬教學法等理論與實踐一體化的課堂教學模式;積極推行現代學徒制試點和小班化教學試點。同時,學校開展以企業實踐為重點的教師與企業技術人員崗位置換活動,使教師有更多機會接觸行業發展和技術進步的前沿知識,并把它們帶回課堂反哺教學。


“路漫漫其修遠兮。激活中職課堂,我們在路上。”張新敏說。


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